Средние группы: Радужка

Педагоги группы

Педагогический работник

Николаева Светлана Анатольевна

Педагогический работник

Серова Светлана Владимировна

Особенности занятий в группе

Занятия в подготовительной группе для детей с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР) имеют ряд особенностей, связанных с коррекцией речевых нарушений, развитием сопутствующих навыков и адаптацией к школьному обучению. 
Формы организации занятий
- индивидуальные занятия. Направлены на формирование артикуляционных укладов нарушенных звуков, их постановку и автоматизацию, развитие фонематического слуха и восприятия, уточнение и расширение словарного запаса, отработку лексико-грамматических категорий. 
- подгрупповые занятия. Проводятся с учётом характера и выраженности речевого дефекта, психологических и характерологических особенностей детей. Могут быть посвящены формированию лексико-грамматических средств языка, связной речи, фонетико-фонематической стороне речи. 
- фронтальные занятия. Проводятся с учётом возможностей детей, могут включать развитие фонетико-фонематической стороны речи, лексико-грамматических категорий, связной речи, графомоторных навыков. 
- интегрированные занятия. Сочетают различные виды деятельности: изобразительную, конструктивно-модельную, хороводные и подвижные игры, рассматривание картин, решение ребусов, театрализованные игры и др. На таких занятиях дети учатся общаться, совершенствовать разговорную речь, обогащать словарный запас. 
Продолжительность занятий в подготовительной группе — 30 минут. 
Направления коррекционно-развивающей работы:
- развитие фонетико-фонематической стороны речи. Включает формирование правильного произношения, развитие фонематического восприятия, навыков звукового анализа и синтеза.
- формирование лексико-грамматических средств языка. Направлено на уточнение и расширение словарного запаса, формирование навыков словоизменения и словообразования, умение составлять простые и сложные предложения.
- развитие связной речи. Детей учат самостоятельному высказыванию, передаче впечатлений об увиденном, логическому изложению содержания картин или их серий, составлению рассказов-описаний.
- подготовка к обучению грамоте. Проводится на материале звуков, предварительно отработанных в произношении. Включает развитие навыков звуко-слогового анализа и синтеза, формирование графомоторных навыков.

 - развитие моторики. Используются артикуляционная, дыхательная, пальчиковая гимнастика, игры на развитие мелкой моторики, гимнастика для глаз, мимические упражнения, физкультминутки, динамические паузы.
 Методы и приёмы:
- наглядные методы - показ картинок, дидактических пособий, игрушек, фотографий, мультфильмов, презентаций. 
- словесные методы - объяснения, рассказы, беседы, чтение, пересказ, инструкции. 
- практические методы - упражнения, игры разного содержания, непосредственная помощь педагога. 
- игровые методы - использование разнообразных компонентов игровой деятельности в сочетании с другими приёмами. 
- концентрический принцип подачи материала. Регулярный возврат к работе над различными подсистемами языка (словоизменительной, словообразовательной, синтаксической) в более сложных речевых условиях. 
- использование здоровьесберегающих технологий: включение в занятия психогимнастики, музыкально-ритмических игр, логоритмических упражнений. 
Особенности организации обучения:
- учёт индивидуальных особенностей. При планировании занятий логопед и воспитатель учитывают речевые возможности детей, тематический принцип отбора материала с постепенным усложнением заданий. 
- создание условий для практического применения знаний. Дети должны учиться применять формируемые навыки в различных видах деятельности. 
- контроль нагрузки. Объём учебного материала рассчитывается в соответствии с возрастными физиологическими нормативами, чтобы избежать переутомления и дезадаптации. 
- психолого-педагогические условия. Включают коррекционную направленность образовательного процесса, учёт индивидуальных особенностей ребёнка, соблюдение комфортного психоэмоционального режима. 
Также в работе могут использоваться технические средства (интерактивная доска, проектор, компьютер), аудиозаписи.