Старшие группы: Речецветик

Педагоги группы

Педагогический работник

Никонова Ирина Николаевна

Педагогический работник

Шумкова Надежда Ивановна

Особенности занятий в группе

Занятия в группе среднего возраста для детей с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР) имеют ряд особенностей, связанных с коррекцией речевых, когнитивных, моторных и социально-эмоциональных навыков. Программа обучения адаптируется с учётом индивидуальных особенностей детей, уровня их речевого развития и психофизического состояния. 
Речевое развитие:
-формирование связной речи. Дети учатся вербализовывать своё отношение к окружающему миру, предметам и явлениям, делать элементарные словесные обобщения.
- развитие словаря: накопление пассивного словарного запаса и активизация в речи существительных, глаголов, прилагательных по изучаемым лексическим темам. Учение понимать обобщающее значение слов и формировать обобщающие понятия.
- формирование грамматического строя речи: обучение различать и употреблять существительные мужского, женского и среднего рода в единственном и множественном числе, понимать вопросы косвенных падежей, образовывать и использовать в речи существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, глаголы в повелительном наклонении и др..
- коррекция произносительной стороны речи: уточнение произношения гласных звуков и согласных раннего онтогенеза.
- использование логопедических занятий: фронтальные, подгрупповые и индивидуальные. Проводятся занятия по накоплению словаря и формированию лексико-грамматических средств языка, по формированию связной речи, по формированию произносительной стороны речи и обучению элементарным навыкам грамоты.
Изобразительная деятельность.
Цель: создание условий для развития сенсорно-моторных качеств, коррекции недостатков развития речи через изобразительную деятельность. Изобразительная деятельность должна стать основой, интегрирующей перцептивное и эстетико-образное видение детей, максимально стимулирующей развитие их тонкой моторики и речи. 
Методы: практические (направленная деятельность детей), наглядные (демонстрация видеофильмов, мастер-классов), словесные (беседа, рассказ). 
Элементы рисования, лепки, аппликации включаются в логопедические занятия, в занятия по развитию речи, в музыкальные занятия, в занятия по формированию элементарных математических представлений. Вводится сюжетное рисование. 
Физическое развитие.
Задачи: развитие крупной и мелкой моторики, координации, быстроты, силы, выносливости, гибкости, ловкости. Проводятся физкультурные занятия, подвижные игры, спортивные упражнения, прогулки, спортивные праздники. 
Методы: упражнения на развитие речевого и физиологического дыхания, подвижные игры для развития речевого и фонематического слуха, чистоговорки, стихи, потешки, речёвки для развития звукопроизношения. 
Социально-коммуникативное развитие:
- организация игровой деятельности: групповые и индивидуальные игровые занятия, совместная деятельность в форме увлекательных игр, экскурсий, поисков. - используются сюжетно-ролевые и театрализованные игры, дидактические игры.
- стимулирование речевой активности: поощрение даже минимальной речевой активности в различных ситуациях, использование вербальных и невербальных средств общения.
- формирование коммуникативных навыков: создание условий для развития коммуникативной активности в быту, играх и на занятиях, моделирование социальных отношений в игровой деятельности.